Todos tenemos el mismo Sol


La Inclusión es tender puentes y eliminar barreras... pero también es cuestión de actitud, de amor y empatía... de pensar en el otro, ponerse en su lugar, ser creativo e ir a la acción... en el aquí y ahora... y en el momento menos pensado... 

... somos testigos de la mejor y verdadera inclusión.


El tenor Duilio Smiriglia lo hizo...   



Jueves 20 de septiembre de 2018

Jornadas TEC en el Instituto Superior Ntra. Sra. de La Paz
Av. Piedrabuena 3595, Villa Lugano. CABA



La discapacidad no es una enfermedad ni un problema, 
es una condición de vida. 


Diseño Universal de Aprendizaje - DUA


El denominado Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es uno de los enfoques más prometedores para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo ordinario (Giné y Font, 2007). 

Como señalan estos autores, se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los alumnos. Esta nueva concepción de la accesibilidad es entendida como una condición imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula.

Presentación - Prezi -realizada en el marco del módulo Integración y Discapacidad del Postítulo Integración Escolar 2018 del Instituto Superior Ntra. Sra. de La Paz



De acuerdo con el Diseño Universal de Aprendizaje es necesario identificar por qué se producen esas barrerasqué se puede hacer para que no se vuelvan a originar y cómo desarrollar las medidas, programas y políticas necesarias para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de los ciudadanos en el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes.

El Diseño Universal del Aprendizaje  se fundamenta en tres principios:
  • Ofrecer y facilitar múltiples medios de representación (el «qué» del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en el que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por tanto, hay que ofrecer distintas opciones para abordar contenidos a través de diferentes canales de percepción (auditiva, visual, motriz) y, por otro lado, proporcionar la información  en un formato que permita  lo más posible ser ajustado por el alumno.
  • Ofrecer y facilitar múltiples medios para la acción y la expresión (el «cómo» del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en que pueden «navega»r en medio del aprendizaje y expresar lo que saben. Por eso, es necesario ofrecer variadas opciones para la acción (mediante materiales con los que todos los alumnos puedan interactuar), facilitar opciones expresivas y de fluidez (mediante facilitadores para la utilización de programas y diferentes recursos materiales) y procurar opciones para las funciones ejecutivas (a través de la estimulación del esfuerzo, de la motivación hacia una meta).
  • Ofrecer y facilitar múltiples medios de compromiso (el «porqué» del aprendizaje). Los alumnos difieren en la forma en que pueden sentirse implicados y motivados para aprender. Por tanto, habrá que ofrecer opciones amplias que reflejen los intereses de los alumnos, estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación y reflexión sobre sus expectativas.


La discapacidad no es una enfermedad ni un problema, 
es una condición de vida. 

El Paradigma de la Complejidad


1   ¿Qué significa pensar en términos de “complejidad”?

Introducción: Los primeros enfoques acerca de la discapacidad, su diagnóstico y categorización partieron de un modelo biomédico, atendiendo a las personas según la etiología de su enfermedad, sin entender sus necesidades subjetivas, generando segregación y etiquetamiento. Esta mirada, paradigma llamado de La Simplicidad, es un recorte de la realidad del sujeto que no daba cuenta de que el ser humano es un todo y no una parte. El niño es el mismo en todos los contextos, es un ser integral. 

Somos más que uno, somos parte del todo.
Gestald

El enfoque Gestalt hace énfasis en la visión de que el individuo es un ser creativo en constante crecimiento, desarrollando su máximo potencial en direcciones que logren finalmente su límite máximo como individuos únicos e irrepetibles y, encontrando por sí mismo las soluciones a sus problemas existenciales asumiendo la responsabilidad de manejar su propia vida.”

Desde que nacemos hasta el día de hoy somos seres humanos en procesos de cambios, donde no podemos olvidar nada de los elementos que nos complementan, cuerpo, mente, espíritu, y además que somos seres sociales, que vivimos en una cultura, y que tenemos nuestros tiempos para digerir, para procesar y para desarrollarnos como personas.

Aclaración importante: La división generada por el pensamiento simplista/sindrómico, entre personas normales y anormales, se construye arbitrariamente, en un momento histórico que propicia este modelo de intervención y que actualmente aún coexiste con un nuevo enfoque o paradigma que contempla las diferencias humanas, partiendo del concepto de que el derecho a la vida y al desarrollo de las prácticas sociales cotidianas, debe ser igual para todas las personas. Estamos hablando del Paradigma de la COMPLEJIDAD.

Una persona con discapacidad, tendrá la posibilidad de integrarse adecuadamente, según el ambiente en el que le toque vivir. Comenzando por la familia, el medio educativo, social y laboral de su entorno.


La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morín y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morín denominó a esta capacidad pensamiento complejo.

El estudio de lo complejo, hoy en día, ha impactado también en el ámbito más directo de las interacciones de los seres humanos: la educación, la interpretación de la sociedad, la política, y la comprensión del momento actual que vive la humanidad. El problema de la complejidad ha pasado a ser el problema de la vida y el vivir, el problema de la construcción del futuro y la búsqueda de soluciones a los problemas contemporáneos. En palabras de Edgar Morin, cuando se habla de complejidad «… Se trata de enfrentar la dificultad de pensar y de vivir». (E. Morin, 2004, El Método).



TRABAJO REFLEXIVO INTERACTIVO



Les cuento que un hashtag es una palabra precedida por el símbolo  #  y que ha entrado de lleno a formar parte del lenguaje de Internet. ... En este sentido, un hashtag es una ventana abierta a un río de pensamientos acerca de un concepto o suceso.

Para compartir entre todos...

¿Y vos que estás en un aula diversa, que otros tips agregarías? 
responder por las redes con el  hashtag que más te guste.

#actuamosenred 
#inclusionenelcole 
#tipsparaeldocente 
#newdocente 
#auladiversa


Reyna Borzino
 Integración y Discapacidad 
 Postítulo 2018